jueves, 28 de octubre de 2021

SEMANA SEIS - Informes y Actividades -

 INFORME DE LECTURA PARA LOS GRADOS 7/8/9/10/11


GRADO SÉPTIMO

Con base en el informe de la semana Cinco, construya 15 oraciones gramaticales con cada pareja de palabras homógrafas.

                                                       

                                                                      GRADO OCTAVO

Transcriba la información que aparece en el siguiente link: https://cursosonlineweb.com/parrafos.html


GRADO NOVENO:

Transcriba la información que aparece en el siguiente link: https://www.euston96.com/expresion-oral/


GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO

Realice un mapa conceptual compleot sobre el Texto Periodístico, con base en la información del siguiente link: https://web.turiferario.com/2020/07/20/textos-periodisticos-caracteristicas-y-estructuras/

Después de hacer el mapa conceptual, por favor, transcriba en su cuaderno los ejemplos que aparecen en el mismo link.

jueves, 21 de octubre de 2021

SEMANA CINCO - Informes y Actividades

 INFORME DE LECTURA PARA LOS GRADOS 7-8-9-10-11

GRADO SÉPTIMO

Transcriba en su cuaderno de Lectoescritura la siguiente informacion:


Palabras Homónimas u Homógrafas

Tienen una grafía igual pero distinto significado, respectivamente.

Ejemplos:

- amo (verbo amar) | amo (dueño)
- bala (proyectil) | bala (voz de la oveja)
- borrador (balleta) | borrador (manuscrito)
- botones (mozo de hotel) | botones (piezas para abrochar ropa)
- canal (cadena de televisión) | canal (acueducto)
- capital (dinero) | capital (ciudad)
- cerca (próximo) | cerca (vallado)
- clavo (pieza de metal) | clavo (especie)
- cobra (animal) | cobra (verbo cobrar)
- cola (pegamento) | cola (extremidad animal)
- copa (vaso) | copa (trofeo)
- corte (acción de cortar) | corte (residencia de un monarca)
- derecho (recto) | derecho (carrera universitaria)
- diestro (habilidoso) | diestro (torero)
- gato (felino) | gato (herramiento mecánica)
- lengua (idioma) | lengua (órgano bucal)
- lima (fruta) | lima (herramienta)
- llama (animal) | llama (verbo llamar)
- metro (medida) | metro (transporte urbano)
- monto (cantidad de algo) | monto (verbo montar)
- muñeca (juguete) | muñeca (parte de la mano)
- pasta (comida) | pasta (dinero)
- pegar (golpear) | pegar (unir con pegamento)
- pico (herramienta) | pico (boca del pájaro)
- real (perteneciente al monarquía) | real (verdadero)
- sal (cloruro de sodio) | sal (verbo salir)
- sierra (montaña) | sierra (herramienta metálica)
- sirena (ninfa marina) | sirena (pito sonoro)
- sumo (lucha japonesa) | sumo (verbo sumar)
- vela (pieza de lienzo de un barco) | vela (cilindro de cera)
- vino (bebida) | vino (verbo venir)


GRADOS OCTAVO Y NOVENO

Consulte los siguientes links y desarrolle las actividades que se asignan:

Enumere los párrafos que aparecen en el link: http://www.inci.gov.co/blog/los-medios-de-comunicacion-traves-de-los-tiempos

De cada párrafo, extraiga la idea principal y escríbala en su cuaderno de Lengua Castellana.

-  Elabore un mapa conceptual completo sobre la información del siguiente link: http://www.icarito.cl/2009/12/71-4329-9-los-medios-de-comunicacion-impresos-shtm.shtml/


GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO

- Transcriba en su cuaderno de Lengua Castellana la información que aparece en el siguiente linkhttps://concepto.de/entrevista/

Elabore un mapa conceptual completo sobre la información del siguiente link: 
http://blog.talentclue.com/los-6-tipos-de-entrevista-cual-es-la-mas-efectiva


© Escritores.org. Contenido protegido. Más información: https://www.escritores.org/recursos-para-escritores/19593-copias

viernes, 1 de octubre de 2021

TERCERA SEMANA - Informes y actividades

 INFORME DE LECTURA PARA LOS GRADOS 7/8/9/10/11

OBSERVACIÓN GENERAL

El presente informe debe ser presentado el primer día de clase de Lengua Castellana o Lectoescritura de esta semana.

Si usted no tiene clase de Castellano o de Lectoescritura, debe presentar su informe, el primer día de la semana que tenga que venir al colegio.

GRADO SÉPTIMO

1.  Transcriba la siguiente información en su cuaderno de lectoescritura.

LA NOTICIA

La noticia es un tipo de texto informativo que relata un suceso de manera objetiva. El acontecimiento transmitido es de índole periodística por lo que debe ser de actualidad y estimular el interés del público. De igual manera los hechos deben ser presentados con concisión, claridad y veracidad. La estructura de este texto permite al periodista suministrar la mayor cantidad de información en el menor espacio posible, para ello tiene que responder las siguientes preguntas que se visualizan en el esquema que aparece a continuación.  

 2.  Busca y escribe el significado de cada una de las palabras subrayadas:

Circunstancias, concisión, esquema, estimular, índole, protagonista, suceso, suministrar, temporalidad, veracidad, visualizar

3.  Construya dos oraciones con cada una de las palabras consultadas en el diccionario.

GRADO OCTAVO

1.    Identifica el sujeto de estas oraciones. Escribe su estructura. Por ejemplo:

La muchacha tiene una tosecilla ligera. Sujeto= Det.+ N

El señor Ramón se chapuza en un hondo caldero de agua fría.

Carlos ya no es ningún niño Doña Rosa madruga bastante.

Él compra la harina a los comerciantes de trigo

Quédate quieto, no molestes

Los estudiantes talvez ganen este año.

Consiguió el trofeo para el colegio el año pasado

El profesor de física aprobó a los alumnos menos cualificados

Aquéllos se saludan efusivamente

Quisiera un helado de chocolate

Quiero lo mejor para mis queridos hijos.

Matilde está en Miami.

¿Cuándo vendrán los ingenieros?

Gloria es alta y delgada

Está bastante enfermo

 

2.    Identifique cuáles oraciones de las anteriores tiene el Sujeto Omitido; es decir, no aparece escrito. ¿Cuál es el Sujeto Gramatical de éstas?

3.    Identifique el predicado de las oraciones trabajadas en el primer punto.

4.    Clasifique las oraciones del primer punto, de acuerdo con lo visto en clase.

5.    Señala los Complementos del Sujeto de las oraciones siguientes:

La casa del guarda está en lo alto de la montaña.

El jersey rojo vale mucho dinero.

Las blancas colinas anuncian la llegada del invierno.

Todos los muñecos de trapo me gustan.

Las negras golondrinas volaban por encima de los altos tejados


GRADO NOVENO

GRADO NOVENO

1.  1.   Indique el nexo de las siguientes oraciones e identifique el tipo de coordinada:

  • Me encanta el mar, pero vivo en una ciudad de interior.
  • Inscríbete mañana o no podrás participar en la carrera.
  • Me llevo esta chaqueta y la pagaré en efectivo.
  • No entiendo tu anotación, es decir, me resulta indescifrable.
  • Baja pronto o bien subo yo.
  • Unos os alegráis de su éxito; otros lloráis amargamente.

2.    2.  Clasifique las oraciones del primer punto según lo visto en clase.

3.    Analice las siguientes oraciones y determine si son simples o compuestas, además, especifique que tipo de oraciones son cada una de ellas:

 

·         Alberto trajo muchas flores y Andrea escribió una carta para su abuela

·         Nunca supe nada que decirle a su hijo

·         En la tarde, los vecinos de Ana, sembraron muchas semillas de hortalizas.

·         Tenía ganas de un bocadillo ayer en la mañana

·         Llueve todos los días por la mañana

·         Camila está muy nerviosa


GRADO DÉCIMO Y  UNDÉCIMO

Consulte qué son los medios de comunicación, cuál es la historia de cada uno de ellos, cuáles son los medios más importantes haste el presente, cuál es la fuerza e influencia de los medios de comunicación en la sociedad actual.

 


viernes, 24 de septiembre de 2021

SEGUNDA SEMANA - Cuarto Período -

 INFORME DE LECTURA PARA LOS GRADOS 7-8-9-10-11


OBSERVACIÓN GENERAL


El presente trabajo debe ser entregado el primer día de clase de la semana dos.  Si usted no tiene clase de Lengua Castellana, debe traer su cuaderno el día que venga a clase o enviarlo con un compañero.

Los grupos que no tuvieron clase de Lengua Castellana ni de Lectoescritura durante la primera semana, deben tener presente que el primer informe (semana uno) tiene tres notas para cada asignatura.


GRADO SÉPTIMO

1.  Consulte tres reglas ortográficas de la letra H y de la letras G y J y ponga cinco ejemplos de cada regla consultada.

2.  Realice una sopa de letras con las palabras del primer punto.


GRADO OCTAVO


1.  Consulte qué es la oración simple y sus partes

2.  Consulte qué son oraciones enunciativas, copulativas, desiderativas, dubitativas, exhortatias, unimbres, exclamativas e interrogativas.  Debe dar tres ejemplos de cada clasificación


                                                                    GRADO NOVENO

1. Consulte qué es la oración simple y cómo se clasifica

2.  Consulte qué son oraciones coordinadas y su clasificación

3.  Consulte qué son oraciones subordinadas y su clasificación

4.  Escriba tres ejemplos de cada clasificación consultada


                                                        GRADO DÉCIMO y UNDÉCIMO

1. Consulte qué son las técnicas de expresión oral.

2. Consulte cuáles son las técnicas individuales y las grupales.

3.  Realice un mapa conceptual explicando cada una de las técnicas consultadas.

viernes, 17 de septiembre de 2021

CUARTO PERÍODO - Primeras Actividades -

 INFORME DE LECTURA PARA LOS GRADOS 7-8-9-10-11

NOTA IMPORTANTE

El presente Informe consta de tres partes:

La primera parte está relacionada con la Portada del Cuarto Período, la pregunta problematizadora y los indicadores de desempeño de cada asignatura (Lengua Castellana y Lectoescritura).  De cada una deben trascribir o copiar la información que publico en este espacio.

La segunda parte tiene que ver con varias preguntas sobre los temas fundamentales del período anterior.  Deben copiar cada pregunta y responderla después de su formulación; es decir, bajo el esquema: Pregunta- Respuesta.

La tercera parte comprende un texto narrativo breve que debe ser analizado con base en algunos criterios que se presentan al final de cada lectura.


LENGUA CASTELLANA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA E INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO OCTAVO A-B 

1.       Portada: “Cuarto Período”

2.       Cuadro con la Pregunta problematizadora y los indicadores de desempeño

Pregunta Problematizadora:

¿Cuál es el impacto de los medios de comunicación de masas en nuestra vida cotidiana?

¿Cuáles son los alcances  y los límites de los textos de esparcimiento y los textos científicos?

Indicadores de Desempeño

SABER:

Reconoce elementos literarios, discursivos comunicativos y argumentativos, verbales y no verbales de los medios de comunicación y su función en la sociedad.

 

Identifica la pertinencia en la utilización de diferentes figuras literarias en la elaboración de textos poéticos en una situación determinada.

 

Infiere significados implícitos, referentes ideológicos, sociales y culturales en los medios con los que interactúa.

HACER:

Elabora análisis de noticias frente a una problemática concreta, con base en una estructura dada.

Realiza breves composiciones poéticas y da cuenta de las figuras literarias aprendidas, con la finalidad de expresar ideas o sentimientos

SER:

Valora la importancia y la influencia de los medios de comunicación en diferentes situaciones  comunicativas

Aprecia los escritos de sus compañeros en diversos momentos de su proceso de aprendizaje

 

GRADO NOVENO A-B 

Pregunta Problematizadora:

¿Cuáles son los principales movimientos literarios de vanguardia en Latinoamérica y cuál ha sido su repercusión en la  sociedad actual?

¿Cómo se ha presentado el desarrollo e influjo de los medios de comunicación en la vida y la sociedad moderna?

Indicadores de Desempeño

SABER:

Reconoce y da cuenta de las temáticas, los exponentes y los perfiles estilísticos de las obras literarias de las vanguardias literarias en Latinoamérica

 

Identifica las principales características formales del proceso de comunicación y su influencia en la sociedad.

 

Analiza la producción emanada por la prensa escrita y hablada en el contexto socio político e ideológico de nuestra sociedad

 HACER:

 Analiza textos poéticos de la literatura vanguardista latinoamericana.

Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.

Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.

 SER:

 Leo con sentido crítico obras literarias de autores  vanguardistas latinoamericanos.

 Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales

 Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.

 Valora la diversidad de visiones de mundo y posiciones ideológicas presentes en los medios de comunicación.

GRADO DÉCIMO

Pregunta Problematizadora:

¿Cómo ha evolucionado el  proceso de comunicación humana a lo largo de la historia?

¿Cuáles son  las pautas apropiadas en el momento de elaborar textos de análisis crítico?

Indicadores de Desempeño

SABER:

Identifica y caracteriza los elementos y las características del proceso de comunicación en una situación determinada.

 Identifica las líneas de pensamiento y de análisis en el momento de producir textos críticos.

 Reconoce y diferencia la ideología subyacente en la difusión de los medios de comunicación de masas.

HACER

Lee y analiza artículos periodísticos difundidos por la prensa escrita sobre temas de actualidad, atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.

Elaboro análisis de producciones escritas propias y de sus compañeros con base en una problemática determinada.

SER:

Valora la influencia que tienen los medios de comunicación en el proceso de información en una situación concreta.

Asume posturas de respeto y criticidad frente a las producciones de pensamiento de sus compañeros y de algunos escritores.

GRADO UNDÉCIMO

Pregunta Problematizadora:

¿Cómo se  presentó el desarrollo de la literatura europea  desde la edad media hasta la modernidad?

¿Cuáles son los elementos de producción literaria en la Europa moderna?

Indicadores de Desempeño

SABER:

Identifica y caracteriza los elementos y las características de un texto expositivo que cumpla con la técnica adecuada.

 

HACER:

Produce y analiza textos de carácter expositivo  con base en las técnicas propias del género y sobre temas diversos.

SER:

Valora la producción escrita y oral que presentan sus compañeros dentro y fuera del aula de clase.

  

LECTOESCRITURA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA E INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO SÉPTIMO B-C  (Lectoescritura)

3.       Portada: “Cuarto Período”

4.       Cuadro con la Pregunta problematizadora y los indicadores de desempeño

 

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo influyen la lectura y la escritura en el proceso de aprendizaje de la persona y en la forma de relacionarse con los demás?

Indicadores de Desempeño

SABER:

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos

HACER:

Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

SER:

Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.

 

GRADO OCTAVO A-B  (Lectoescritura)

Pregunta problematizadora

¿Cómo influyen los medios masivos de comunicación en la vida de la sociedad actual?

¿Cómo descubrir en un texto oral o escrito elementos estéticos que lo componen?

SABER:

Reconoce los medios de comunicación y su función en la sociedad

 

Identifica diferentes tipos de textos escritos en un contexto literario determinado

HACER:

Elabora análisis de noticias frente a una problemática concreta, con base en una estructura dada.

Realiza diferentes tipos de textos de acuerdo con la estructura de cada uno de ellos.

SER:

Valora la importancia y la influencia de los medios de comunicación en diferentes situaciones  comunicativas

Aprecia los escritos de sus compañeros en diversos momentos de su proceso de aprendizaje

GRADO NOVENO  A-B  (Lectoescritura)

Pregunta problematizadora

¿Cuáles son los principales tipos de conectores y su función dentro de un texto escrito?

¿Cómo se ha presentado el desarrollo e influjo de los medios de comunicación en la vida y la sociedad moderna?

SABER:

Identifica y caracteriza los elementos de la comunicación con base en los adelantos tecnológicos de la actualidad.

 

Identifica las principales características del proceso de comunicación y su influencia en la sociedad

 

Analiza y utiliza la función de los conectores en diferentes tipos textos

 

HACER:

Analiza textos de diversa índole de acuerdo con la intención del autor.

Elaboro composiciones escritas utilizando los conectores estudiados y con un plan de pensamiento concreto.

Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.

SER:

Leo con sentido crítico obras literarias y textos periodísticos que circulan a través de los medios de comunicación.

 

Establezco relaciones entre la información suministrada por los diferentes medios de comunicación y la prensa escrita.

 

Conozco y caracterizo el uso de los conectores que realizan los compañeros en sus producciones escritas.

 

GRADO DÉCIMO  (Lectoescritura)

Pregunta problematizadora:

¿Cómo identificar los diversos textos escritos con base en la clasificación establecida?

¿Cómo construir un texto discursivo de acuerdo con las normas técnicasde la composición?

SABER:

Reconoce los medios de comunicación y su función en la sociedad

 

Identifica diferentes tipos de textos escritos en un contexto literario determinado

 

Aplica los criterios de deixis y supresión en sus composiciones escritas.

 

HACER:

Analiza la información suministrada por los medios de comunicación y elabora hipótesis sobre sus diferentes mensajes.

Realiza diferentes tipos de textos de acuerdo con la estructura de cada uno de ellos.

SER:

Valora la importancia y la influencia de los medios de comunicación en diferentes situaciones  comunicativas

Aprecia la adecuada utilización de los elementos  de deixis y supresión en los escritos.

 

GRADO UNDÉCIMO  (Lectoescritura)

Pregunta problematizadora:

¿Cómo desarrollar las técnicas de expresión oral con base en la metodología adecuada para cada una de ellas?

¿Cuáles son las claves de interpretación y análisis de los mensajes emitidos por los medios de comunicación?

SABER:

Identifica y caracteriza las técnicas de expresión oral en grupo.

 

Identifica las principales técnicas vocalización y modulación.

 

Reconoce las relaciones de sinonimia y antonimia de las palabras en nuestro idioma castellano.

 

HACER:

Lee y analiza diferentes tipos de textos escritos.

Realiza foros y mesas redondas sobre temas determinados con mis compañeros de clase.

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.

SER:

Valora el esfuerzo y las competencias desarrolladas por los compañeros durante la práctica de algunas técnicas de expresión oral.

Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

 

SEGUNDA PARTE: 

TEMAS FUNDAMENTALES DEL TERCER PERÍODO

GRADO SÉPTIMO

Nota: Por favor, enumere cada pregunta y responda bajo el esquema: Pregunta - Respuesta 

1.     Realice un cuadro con todos los signos de puntuación y explique la función de cada signo.

2.       Explique cinco usos de la coma y dé tres ejemplos de cada uso analizado.

3.       ¿Cuándo se utilizan las letras  mayúsculas? Explique y dé ejemplos.

4.       Explique las principales características entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito.

5.       Escriba seis palabras agudas con tilde y seis palabras agudas sin tilde.

6.       Escriba seis palabras graves con tilde y seis palabras graves sin tilde.

7.       Escriba ocho palabras esdrújulas.

 

GRADO OCTAVO

1.       Explique  tres características del Romanticismo Colombiano

2.       Mencione tres escritores románticos colombianos y sus obras más importantes

3.       Explique cinco usos de la coma y dé tres ejemplos de cada uso analizado

4.       ¿Cuándo se utilizan las letras mayúsculas? Explique y dé ejemplos.

5.       Explique las características del Modernismo en Colombia

6.       Mencione tres escritores modernistas colombianos y sus obras más importantes.

7.       ¿Cómo se clasifica la oración simple?  Dé dos ejemplos de cada clasificación.


GRADO NOVENO

1.       Explique tres características del Romanticismo Latinoamericano.

2.       Mencione tres escritores románticos latinoamericanos y sus obras más importantes.

3.       ¿Cuándo se utilizan las letras mayúsculas? Explique y dé ejemplos.

4.       Explique cinco usos de la coma y dé tres ejemplos de cada uso analizado.

5.       ¿Cuáles son las características del Modernismo Latinoamericano? Explique cada característica.

6.       Mencione tres escritores modernistas latinoamericanos y sus obras más importantes

7.       ¿Qué es la oración compuesta y cómo se clasifica?  Dé tres ejemplos de cada clasificación.

 

GRADO DÉCIMO

1.       Explique tres características del Teatro Español durante el Siglo de Oro.

2.       Mencione tres dramaturgos españoles del Siglo de Oro y sus obras más importantes.

3.       Explique cinco usos de la coma y dé tres ejemplos de cada uso analizado.

4.       ¿Cuándo se utilizan las letras mayúsculas? Explique  y dé ejemplos.

5.       ¿Cuáles son las características de la Literatura Española durante el siglo XIX? Explique cada característica.

6.       Mencione por movimiento literario (Romanticismo, Realismo, Naturalismo) dos escritores destacados y sus obras más importantes.

7.       ¿Quién es el autor de “La Celestina” y de qué trata esta obra literaria?

 

GRADO UNDÉCIMO

1.       Explique las características del Teatro Europeo durante la Edad Media.

2.       Mencione tres dramaturgos europeos de la Edad Media y sus obras más importantes.

3.       ¿Cómo se clasifica la obra de Willian Shakespeare?

4.       ¿Cómo se clasifica la obra de Moliére?

5.       ¿Cuáles son las principales  características del Teatro Isabelino? Explique cada característica.

6.       Explique cinco usos de la coma y dé tres ejemplos de cada uso analizado.

7.       ¿Cuándo se usan las letras mayúsculas? Explique y dé ejemplos.

8.       Explique las principales características de movimiento Simbolista Francés.

9.       Mencione los principales escritores simbolistas y sus obras más destacadas.


TERCERA PARTE

"LAS TRES REJAS" (Para todos los grados)

Cuento las tres rejas: Un joven discípulo de un filósofo sabio llega a casa de éste y le dice:

-Escucha, maestro. Un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia…

-¡Espera! –lo interrumpe el filósofo- ¿Ya hiciste pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?

-¿Las tres rejas?

-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente cierto?

-No. Lo oí comentar a unos vecinos.

-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme ¿es bueno para alguien?

-No, en realidad, no. Al contrario…

-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?

-A decir verdad, no.

-Entonces –dijo el sabio sonriendo- si no es verdadero, ni bueno, ni necesario, sepultémoslo en el olvido.

Pauta de Análisis
1. ¿De qué trata este cuento?
2. ¿Cuál es la idea principal de este texto?
3. ¿Cuál es el tema del cuento?
4. ¿Cómo se puede identificar usted con este cuento?  Explique su respuesta
5. ¿Cuál es la principal enseñanza que nos deja este cuento?