SEMANAS DOS Y TRES - Feria de Saberes y Algo más...

 INFORME DE LECTURA PARA LOS GRADOS 8-9-10-11

NOTA IMPORTANTE

El presente informe consta de dos partes: la primera debe ser desarrollada y entregada en HOJAS.

La segunda parte del informe debe desarrollarse en el CUADERNO DE LENGUA CASTELLANA.

PRIMERA PARTE - PARA TODOS LOS GRADOS  - En hojas -

Presente un informe DESCRIPTIVO  sobre la Feria de los Saberes. 

De acuerdo con los proyectos que usted visite y disfrute, debe seleccionar dos proyectos que le hayan gustado y desarrollar en forma narratia-descriptiva la siguiente información: nombre del proyecto, asignatura. nombre de los expositores, grado al que pertenecen los expositores, desarrollo del proyecto (¿en qué consiste, cómo se desarrolla, cuál es su objetivo, su funcionalidad y su importancia). Finalmente, debe elaborar una conclusión o aprendizaje de los dos proyectos que va a describir.

NOTA: Si usted hace parte de los estudiantes que tuvo que presentar un proyecto para la Feria de los Saberes, por favor, haga la presentación narrativo-descriptiva de su proyecto.

SEGUNDA PARTE 

- En el cuaderno de Lengua Castellana -

GRADO OCTAVO: El Verbo

¿Qué son los verbos?

En gramática, los verbos son un tipo de palabra o categoría gramatical, que expresa semánticamente una acción, esto es, un movimiento, un accionar, una existencia, estado o consecución. Es decir, son las palabras con las que denominamos a las distintas acciones y condiciones posibles. Vendrían a ser algo así como los “músculos” del idioma.

El rol de los verbos dentro de la oración es fundamental, al punto tal que ninguna oración propiamente dicha carece de ellos, aunque en algunas puedan estar elididos u ocultos. De hecho, la presencia o ausencia de un verbo principal suele ser el criterio para distinguir entre oraciones y frases, respectivamente.

Dentro del predicado de la oración siempre hay al menos un verbo, pero también puede haber varios de ellos. Solamente uno, el verbo principal de la oración, desempeña el papel de núcleo del sintagma verbal del predicado.

Los verbos principales de toda oración son fáciles de reconocer, pues se encuentran siempre conjugados, esto es, adaptados morfológicamente al sujeto de la oración, de modo que exista entre los dos una correspondencia de persona (1era, 2da, 3era) y de número (singular o plural).

Además, en la forma del verbo se toman en cuenta otros aspectos que veremos por separado, como el tiempo verbal (cuándo ocurre la acción) o el modo verbal (cómo ocurre la acción). A estos aspectos se les conoce como accidentes del verbo.

Las formas no conjugadas del verbo

El infinitivo (terminado en -ar, -er o -ir, como amar, comer, vivír), que es la forma usual en que pensamos los verbos, en abstracto, y en la que operan de manera semejante a un sustantivo: “Trotar te hará saludable”

El gerundio (terminado en -ando, -endo, como en amando, comiendo), que sirven para expresar una sensación de incompletitud en la acción del verbo, o sea, que su acción aún no está del todo llevada a cabo. Operan como adverbios de modo dentro de la oración: “Ayer nos devolvimos corriendo”

El participio (terminado en -ado, -ido, como en amado, comido), que son de uso común en la composición de los tiempos verbales compuestos (por ejemplo: “aún no he comido”), pero también se emplean como adjetivos dentro de la oración: “Miguel estaba asustado”.

Fuente: https://concepto.de/verbos/#ixzz8mz8C0WLv

                                                    GRADO NOVENO - El Adverbio -

Qué es un adverbio

El adverbio es la parte invariable de la oración que puede modificar o complementar el significado del verbo, del adjetivo, de otro adverbio o de toda una oración.

Semánticamente, el adverbio expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, orden, duda, etc.

Su principal función es servir de complemento circunstancial, esto significa que puede responder a las preguntas dónde, cómo, cuándo o cuánto.

Por ejemplo: Alicia llegó temprano a clase.

                      Pablo estudió mucho para la evaluación.

Ejemplos y tipos de adverbios

Los adverbios en español se clasifican con base en dos criterios:

1) Adverbios circunstanciales. Son aquellos que expresan la circunstancia específica en la que acontece la acción del verbo de la oración. Pueden ser:Adverbios de lugar. Plantean una relación espacial con lo sucedido y responden al interrogante ¿dónde? Por ejemplo: aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, junto, detrás, delante, adelante, alrededor, enfrente.

Adverbios de tiempo. Plantean la información temporal del hecho y responden al interrogante ¿cuándo? Por ejemplo: ahora, mientras, antes, después, pronto, luego, tarde, temprano, ayer, hoy, mañana, anoche, siempre, nunca, todavía, aún, prontamente, próximamente.

Adverbios de modo. Indican la manera específica en que se ha hecho algo y responden al interrogante ¿cómo? o ¿de qué manera? Por ejemplo: mal, regular, bien, despacio, deprisa, rápido, lentamente, así, mejor, solo, peor y muchas de las palabras terminadas con mente, como estupendamente, fielmente, tremendamente, difícilmente, amablemente.

Adverbios de cantidad. Indican la proporción o cantidad de algo y responden al interrogante ¿cuánto? Por ejemplo: más, menos, muy, poco, mucho, bastante, tan, algo, tanto, nada, aproximadamente.

2) Adverbios epistémicos. Son aquellos que apelan al receptor o imprimen un cierto sentido a lo dicho, más vinculado con el emisor que con las circunstancias de lo acontecido. 

Pueden ser:Adverbios afirmativos. Expresan una afirmación o conformidad. Por ejemplo: sí, seguramente, también, cierto, claro, seguro, obvio, efectivamente, ciertamente, claramente.

Adverbios negativos. Expresan negación o inconformidad. Por ejemplo: no, nunca, jamás, tampoco, nada.

Adverbios de orden. Expresan una secuencia o relación de orden. Por ejemplo: primero, primeramente, últimamente, posteriormente.

Adverbios dubitativos. Expresan duda o reserva frente a lo dicho. Por ejemplo: quizá, acaso, probablemente, tal vez, puede ser, a lo mejor.

Adverbios exclamativos. Se usan para interrogar o exclamar en una oración y suelen acentuarse, vayan o no acompañados de signos de exclamación o interrogación (¡!, ¿?). Por ejemplo: cuándo, cómo, por qué, dónde. (https://concepto.de/adverbio/)

GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO: Los Medios de Comunicación Social.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Los medios de comunicación social o de masas (mass media) nos ayudan a relacionarnos con el mundo y nos conducen a una sociedad cada vez más global. Nunca como ahora los ciudadanos han estado tan informados. Los tres grandes medios de comunicación actuales: prensa, radio y televisión, a los que empieza a sumarse Internet, nos acercan a una actualidad cada vez más inmediata. A su función informativa, se añade la de creación de opinión, un efecto que se puede comprobar fácilmente a través de encuestas y sondeos.

Características

Los medios de comunicación constituyen el origen de la denominada cultura de masas, de donde se nutre cultural e intelectualmente un alto porcentaje de la población, lo que hace que la estructura social sea más homogénea.

- Son generadores de nuevas tendencias sociales, desde las actitudes políticas hasta las normas o los valores, pasando por las modas o las necesidades de consumo.

-  Se presentan como el gran escaparate publicitario, estableciéndose como herramientas imprescindibles del desarrollo comercial y económico.
-  Favorecen el intercambio de ideas, promoviendo el conocimiento de otras culturas y realidades y enriqueciendo y diversificando las realidades locales, edificando la llamada aldea global.

Funciones

En condiciones ideales, se han establecido tres funciones básicas que pueden -y deben- desempeñar los medios de comunicación de masas:

- Informar. Hasta la llegada de las nuevas tecnologías, eran la fuente básica de noticias, opinión y control de los poderes políticos.
-  Formar. Los medios son un canal fundamental para la recepción de conocimientos y productos culturales como piezas literarias, teatrales, cinematográficas o musicales.
-  Entretener. Son igualmente plataformas insustituibles de difusión de contenidos como eventos deportivos o programas de variedades.

Clasificación de los medios: prensa escrita, radio y televisión

La prensa escrita

Como prensa se conocen todos aquellos medios de comunicación cuyo medio de expresión es la palabra escrita (así como fotografías e ilustraciones) y cuyo soporte físico es el papel. Hay dos grandes grupos:Periódicos. Su periodicidad es diaria. Pueden ser especializados (por ejemplo los diarios deportivos), pero los más importantes son los de información general.
Revistas. Con una periodicidad diversa, las revistas suelen estar más especializadas y otorgan más protagonismo a los aspectos gráficos.

La radio

Frente a la palabra escrita, la radio se vale del sonido como forma de comunicación. Las palabras, la música y los efectos sonoros conforman el lenguaje radiofónico. Su modo de transmisión es a través de ondas electromagnéticas, las denominadas ondas hertzianas.

Dependiendo del alcance de estas ondas y de su fidelidad hay dos tipos de emisoras:Emisoras AM (modulación de amplitud): son las de mayor alcance y menor calidad de sonido.
Emisoras FM (modulación de frecuencia): su alcance es menor pero, dada su mayor calidad, emiten en estéreo y sus contenidos son más especializados, con particular atención a la programación musical, información local y entretenimiento.

La televisión

Hoy por hoy, la televisión es el medio de comunicación más extendido e influyente, aunque le ha salido un duro competidor en Internet, con quien se disputa un elevado porcentaje de audiencia. No obstante, Internet no está considerado como un medio de comunicación como tal.

Al éxito de la televisión han contribuido dos características fundamentales: su sofisticación en el envío de mensajes (combinando imagen y sonido, lo que facilita su comprensión) y su bajo coste económico para el destinatario (la mayoría de los canales son gratuitos y el precio de los receptores asequible).

Podemos distinguir:

Televisión en abierto. El acceso a su programación es universal y gratuito, y sus contenidos, poco especializados. Un ejemplo es la ETB.

Televisión de pago. Presenta obstáculos técnicos para su recepción (codificación) y los espectadores han de pagar una cuota mensual para su disfrute. A cambio ofrece contenidos más específicos, como canales temáticos de música, documentales, cine, etcétera.  (https://www.hiru.eus/es/ciencias-sociales/los-medios-de-comunicacion-social).

PLANES DE MEJORAMIENTO - Tercer Perído -

 

PLANES DE MEJORAMIENTO – Tercer Período -

LENGUA CASTELLANA Y LECTOESCRITURA – Undécimo-

NOTA IMPORTANTE

Por favor, desarrolle el siguiente plan de mejoramiento en hojas de block o en hojas de cuaderno.  En orden numérico (pregunta- respuesta).  Debe estudiarlo para su sustentación.

GRADO UNDÉCIMO

1.     Realice un mapa conceptual sobre las Técnicas de Expresión Oral.

2.     Realice una reseña sobre la historia de la Literatura lírica antigua.

3.     Identifique los escritores líricos griegos más destacados y sus obras principales.

4.     Realice un mapa conceptual sobre el Romanticismo en Europa

5.     Mencione los escritores románticos europeos más destacados y sus obras más importantes.

6.     Explique ¿qué es un argumento?

7.     Explique en qué consiste cada uno de los siguientes tipos de argumentos: deductivos, abductivos y de causa-efecto.

8.     Dé dos ejemplos de cada uno de los tipos de argumentos explicados en el segundo punto.

9.     Explique los pasos necesarios para hacer un argumento.

10.  Realice un mapa conceptual sobre el desarrollo de la literatura lírica griega

11.  Explique las características de la lírica clásica griega

12.  Mencione los principales poetas líricos griegos y sus obras más importantes

13.  Prepare una exposición sobre El Romanticismo en Europa.

14.  Realice una exposición sobre las técnicas de expresión oral.

15.  Identifique las palabras clave de los siguientes párrafos: 

15.1Romanticismo Literario: Este movimiento literario se desarrolló a fines del siglo XVIII, teniendo como principal estandarte la libertad del ser en sus distintas facetas de vida. Nace para adversar al neoclasicismo y para dar al hombre las herramientas necesarias que le permitiesen su emancipación política, artística y personal, y vivir conforme a su percepción de las cosas. Además, rechazó a la razón como fundamento de vida y colocó a lo onírico y al sentir individual como prioridades en la producción escrita.

 

 

15.2El realismo literario apareció como oposición al romanticismo, se le consideró burda y sobrecargada de personalismos. Además, presentó un hastío hacia la irreverencia y la supuesta libertad que esta traía consigo. El realismo literario tuvo un carácter netamente descriptivo y se afianzó en las posturas políticas e ideales de izquierda. Su planteamiento solía ser extremista. Presentó una clara oposición a todo lo que representaba religión y dominio de masas por medio de dogmas, por considerarlas cárceles de la conciencia humana. 

15.3El modernismo literario tiene sus raíces en la América latina. Se originó a finales del siglo XIX. Su planteamiento principal busca hablar de lo que se vive en el instante histórico, pero deslastrándose de todo sentido de pertenencia a alguna cultura en particular.  Para esta corriente, el hombre viene a ser un sujeto universal que hace propios todos los conocimientos habidos. Esta tendencia literaria buscaba romper con la estética impuesta por el romanticismo y todo lo que derivó de él. La revolución del pensamiento era el norte franco a seguir. 

16.  GLOSARIO: Organice alfabéticamente las siguientes palabras y en ese orden, consulte sus significados en el diccionario: Deslastrar, estandarte, adversar, emancipación, irreverencia, onírico, aludir, hastío, dogma, intrincado, vandalismo, parámetro, efervescencia, fobia, premisa, amalgamar, fidedigna, antagónicas, inverosímiles, hincapié, acérrima, devela.

 

PLANES DE MEJORAMIENTO – Tercer Período -

LENGUA CASTELLANA Y LECTOESCRITURA –Décimo-

GRADO DÉCIMO

1.    Realice un mapa conceptual sobre las Técnicas de Expresión Oral.

2.    Realice un mapa conceptual sobre el Romanticismo en España.

3.    Mencione  los escritores románticos de España y sus obras más destacadas.

4.    Realice un mapa conceptual sobre El Teatro Español.

5.    Explique las características del Teatro Clásico  Español y el Teatro del Siglo de Oro.

6.    Mencione los principales representantes del Teatro Español y sus obras más importantes.

7.    Explique ¿qué es un argumento?

8.  Explique en qué consiste cada una de las jornadas de “La Vida Es Sueño, de don Pedro Calderón de la Barca.

9.  Mencione los personajes principales y su función dentro de la obra

10.  Explique los  principales temas tratados en “La Vida Es Sueño”, de Calderón de la Barca

11.  Identifique las palabras clave de los siguientes párrafos:

11.1              Romanticismo Literario: Este movimiento literario se desarrolló a fines del siglo XVIII, teniendo como principal estandarte la libertad del ser en sus distintas facetas de vida. Nace para adversar al neoclasicismo y para dar al hombre las herramientas necesarias que le permitiesen su emancipación política, artística y personal, y vivir conforme a su percepción de las cosas. Además, rechazó a la razón como fundamento de vida y colocó a lo onírico y al sentir individual como prioridades en la producción escrita. 

11.2              El realismo literario apareció como oposición al romanticismo, se le consideró burda y sobrecargada de personalismos. Además, presentó un hastío hacia la irreverencia y la supuesta libertad que esta traía consigo. El realismo literario tuvo un carácter netamente descriptivo y se afianzó en las posturas políticas e ideales de izquierda. Su planteamiento solía ser extremista. Presentó una clara oposición a todo lo que representaba religión y dominio de masas por medio de dogmas, por considerarlas cárceles de la conciencia humana.

11.3              El modernismo literario tiene sus raíces en la América latina. Se originó a finales del siglo XIX. Su planteamiento principal busca hablar de lo que se vive en el instante histórico, pero deslastrándose de todo sentido de pertenencia a alguna cultura en particular.  Para esta corriente, el hombre viene a ser un sujeto universal que hace propios todos los conocimientos habidos. Esta tendencia literaria buscaba romper con la estética impuesta por el romanticismo y todo lo que derivó de él. La revolución del pensamiento era el norte franco a seguir.

12.  GLOSARIO: Organice alfabéticamente las siguientes palabras y en ese orden, consulte sus significados en el diccionario: Deslastrar, estandarte, adversar, emancipación, irreverencia, onírico, aludir, hastío, dogma, intrincado, vandalismo, parámetro, efervescencia, fobia, premisa, amalgamar, fidedigna, antagónicas, inverosímiles, hincapié, acérrima, devela.

13. Realice una exposición sobre el Romanticismo en España.

14. Realice una exposición sobre las Técnicas de Expresión Oral.

15.  Realice una exposición sobre la obra “La Vida es Sueño”, de Pedro Calderón de la Barca.

16. Realice un cuadro con los escritores estudiados este período y sus obras más destacadas.

 

PLANES DE MEJORAMIENTO – Tercer Período -

LENGUA CASTELLANA Y LECTOESCRITURA –Noveno-

GRADO NOVENO

1.     Realice un mapa conceptual sobre las Técnicas de Expresión Oral.

2.     Realice un mapa conceptual  sobre el Romanticismo Latinoamericano

3.     Con base en las biografías de José Mármol, Domingo Faustino Sarmiento, Esteban Echeverría, responda las siguientes preguntas:

3.1. Lugar y fecha de nacimiento.

3.2 Estudios realizados

3.3 Títulos Obtenidos

3.4 Oficios y cargos desempeñados

3.5 Obras más importantes

3.6 Reconocimientos y premios otorgados

3.7 Lugar y fecha de fallecimiento.

4.  Explique qué es el Romanticismo y cuáles son sus principales características.

5.     Identifique y transcriba la idea central de cada párrafo. 

5.1  El Romanticismo es un movimiento cultural, artístico y literario que se da en Europa desde finales del XVIII hasta mediados del XIX con su principal característica «El culto al sentimiento por encima de la razón» Este movimiento supone una verdadera revolución artística, pero también política, social e ideológica. Sus principios fundamentales fueron: la libertad, el individualismo, la democracia, el idealismo, el nacionalismo y la sensibilidad en el arte, llega a América a mediados del mismo siglo, como un reflejo e imitación del romanticismo europeo.

5.2  En Latinoamérica, el Romanticismo tiene su punto de partida en Argentina con Esteban Echeverría y su obra Elvira o la novia del Plata, otros autores importantes allí fueron Domingo Faustino Sarmiento (Facundo), todos ellos relacionados con el denominado Romanticismo social, propiciado esencialmente como reacción ante la dictadura rosista (Juan Manuel Rosas fue el dictador).

5.3  En Latinoamérica también se vivió el Romanticismo, pero, a diferencia de los escritores europeos, los de nuestro continente pusieron el énfasis en lo originario, en las costumbres y tradiciones propias de América, resaltando lo autóctono, lo pintoresco y lo nacional. Se revalorizó la cultura precolombina, estimulándose el deseo de emancipación de España.

5.4  Romanticismo Social: tenía como base las ideas del liberalismo engendrado en la Revolución Francesa y propugnaba la democracia. Los escritores de esta tendencia muestran en sus obras la preocupación por una América libre de tiranos, progresista; por un continente cuyos pueblos fuesen cultos, prósperos, poseedores de bienes, sin tanta desigualdad e injusticia social.

5.5  José Mármol: Publicó lo que se considera el vivo ejemplo de la novela romántica en 1851 en Uruguay la novela, Amalia: La historia se enfoca en los dos protagonistas, Eduardo Belgrano y su novia Amalia. Belgrano es miembro del partido Unitario que se opone al partido de los Federales controlado por Rosas. Después de casarse con Amalia, Belgrano se mata por los Federales en la casa de ella. La trama enfoca principalmente en el ambiente de la violencia y el terror que existió en Buenos Aires durante la época rosista.

5.6  El autor creía que la obligación del escritor era luchar contra la ignorancia que pudiera permitir una dictadura como la de Rosas. En su cuento "El matadero", Echeverría describe cómo el hombre común puede comportarse de la misma manera que el dictador cruel que lo controla. La acción tiene lugar en un matadero que ya no funciona.

5.7  A diferencia de Europa, aquí el desarrollo de la novela fue mayor que el de la poesía. Esto se explica por la situación política que se estaba viviendo. Recordemos que la Independencia es una condición reciente en América, por eso se utilizó la prosa como un arma política para definir y diferenciar las identidades nacionales de las españolas, para reconocer las características geográficas e históricas, para combatir la esclavitud y revalorar el pasado prehispánico y, principalmente, crear una conciencia nacional y tradición cultural.

5.8  El Romanticismo en Europa hizo que los poetas se emanciparan de los problemas sociales y se concentraran en la exaltación de sus sentimientos más íntimos. En Latinoamérica, este movimiento literario propuso temas que impulsaron grandes cambios sociales y políticos, pero sin desprenderse de la valoración del yo interno de los autores, característica esencial de esta corriente literaria. La fuerza independentista del Romanticismo de nuestro continente americano se debe justamente a que lo nacional se vive como un sentimiento propio del alma romántica, sensible y apasionada.  (https://diegomenjura.weebly.com/el-romanticismo-en-latinoamerica.html).

5.9  Sarmiento comenzó su carrera como maestro rural a la edad de 15 años y pronto se convirtió en legislador provincial. Sus actividades políticas y su forma de hablar, provocaron la furia del dictador Juan Manuel de Rosas, quien se encontraba exiliado en Chile en 1840. Sarmiento fue muy activo en la política y se convirtió en una importante figura del periodismo a través de sus artículos en el diario de Valparaíso El Mercurio. En 1842 fue designado Director del primer colegio normal en Sur América y comenzó a darle efecto a un concepto que tenía acerca del cual la enseñanza primaria significaba un desarrollo y esto tenía que darse a través de un sistema de educación pública.

6.     Realice una síntesis sobre la obra romántica: “La Cautiva”, de Esteban Echeverría.

7.     Realice una exposición sobre el Romanticismo Latinoamericano.

8. Explique los temas del romanticismo latinoamericano y prepare una exposición.

9. Realice una exposición sobre los elementos de la Expresión Oral.

10. Seleccione diez preguntas del taller sobre La Cautiva y transcríbala con su respectiva respuesta.

11. Seleccione doce pares de palabras homófonas y trascríbalas con su respectivo significado.  Construya el mismo número de oraciones con cada pareja de homófonas.

PLANES DE MEJORAMIENTO – Tercer Período -

LENGUA CASTELLANA Y LECTOESCRITURA –Octavo-

GRADO OCTAVO

1.     Extraiga las idas principales de los siguientes párrafos y transcríbala en su hoja de recuperación: 

1.1  El Romanticismo en Colombia fue un movimiento literario que tuvo lugar durante el siglo XIX. Nació gracias a la fuerte influencia de los ideales liberales franceses en Colombia y no por las necesidades sociales del país en aquella época, como sí sucedió en otros países latinoamericanos. Nace en Colombia como respuesta a las tradiciones de la época. Este movimiento promovía la emancipación de los individuos, con el objetivo de fortalecer las características de las personas que parecían diluirse en la colectivización y unificación social cada vez más abrumadora del siglo XIX. 

1.2  El paisaje: es uno de los elementos más importantes del Romanticismo en Colombia. Mientras que en Europa los autores hablaban de la vuelta a la vida más natural y a su belleza, en Colombia los autores adaptaron el paisaje a sus emociones. 

1.3  Los autores del Romanticismo encontraron en este movimiento una manera de huir de la realidad que les rodeaba. Fueron explorados terrenos poco convencionales, donde la fantasía, la emoción y el encuentro con la naturaleza y la historia reinaban. 

1.4  Los signos de puntuación (la coma, el punto, los paréntesis, los puntos suspensivos, etc.) facilitan la lectura y la comprensión de los textos. Estos signos ortográficos desempeñan funciones diversas: pueden limitar la extensión de elementos de la oración, indicar la modalidad de un enunciado (si es enunciativo, interrogativo, exclamativo, imperativo, etc.) e incluso señalar la omisión de una parte del mismo. 

1.5  Vida y muerte: Se trata un dilema existencial o dualidad entre la idea de vida y muerte. El hombre es un individuo que sufre por un destino ajeno a su voluntad. Los problemas sociales afectan a los seres humanos, pero más allá de estos se encuentra la muerte, que todo lo puede cambiar.

 

2.     Mencione y explique cada una de las características del Romanticismo en Colombia.

3.     Explique de manera detallada los temas del Romanticismo en Colombia.

4.     Con base en las biografías de los Representantes del Romanticismo en Colombia, desarrolle las siguientes cuestiones:

4.1  Nombre del escritor

4.2  Lugar y fecha de  nacimiento

4.3  Estudios realizados

4.4  Títulos obtenidos, de acuerdo con los estudios realizados

4.5  Cargos u oficios desempeñados

4.6  Obras escritas

4.7  Movimiento literario o romántico al que pertenece

4.8  Premios, reconocimientos, menciones recibidas

4.9  Lugar y fecha de fallecimiento.

 5. Realice una exposición sobre la obra: “María”, de Jorge Isaacs

6.     Realice un mapa conceptual sobre las Técnicas de Expresión Oral.

7.     Realice un mapa conceptual sobre el Romanticismo en Colombia.

8.     Realice un mapa conceptual sobre las técnicas de expresión oral.

9.     Explique los temas del Romanticismo en Colombia.

10.  Mencione las características del romanticismo en Colombia.

11.  Identifique y transcriba  las ideas principales del siguiente tema: