PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

AÑO 2017

LENGUA CASTELLANA Y LECTOESCRITURA

PRIMER PERÍODO

INFORME DE LECTURA No. 1

"PRINCIPIOS INSTITUCIONALES"

PARA LOS GRADOS 8/9/10/11

A continuación, les presento unos apartes de Nuestro Manual de Convivencia con el fin de hacer un análisis de cada uno, desde su propio punto de vista

"Artículo 6: Principios Institucionales

La  Institución Educativa Fe y Alegría José María Vélaz parte de los siguientes principios  y valores que enmarcan la filosofía institucional y que por ende deben retomarse como fundamentales para el adecuado desarrollo de la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa:

ü  Sana Convivencia: pretendemos que las relaciones interpersonales entre todos los estamentos de la comunidad educativa sean cordiales, donde la amabilidad y el respeto sean base fundamental del diario vivir. Es esta la razón de ser de la Institución Educativa y por ello este principio exalta el respeto por el otro como pilar fundamental que promueva el enriquecimiento de la comunidad educativa para garantizar el ejercicio igualitario de derechos y deberes institucionales.

ü  Democracia y Participación: que todos los integrantes de la comunidad  participen en los diferentes procesos educativos y democráticos, tanto de la institución como del Estado posibilitando el  acercamiento reflexivo, crítico y propositivo propios del ejercicio ciudadano de la democracia.

ü  Tolerancia: pretendemos valorar las diferentes ideas de los demás siempre y cuando su posición no perjudique el bienestar común. Además se valora y acepta  la diversidad tanto de los integrantes de la comunidad educativa como del país en general.

ü  Sentido de Pertenencia: Identificarnos como comunidad educativa que valora todos los recursos humanos y físicos que conforman el entorno, con responsabilidad y autonomía, promulgando ante todo el amor por la institución y la importancia de sentirnos parte activa dentro de ella.

ü  Legalidad y Legitimidad: La vida institucional y comunitaria estará enmarcada bajo las disposiciones legales vigentes demostrando imparcialidad  y transparencia en los procesos que lidera.

ü  Comunicación Asertiva: se debe resaltar la mediación y el diálogo como herramientas que permitan que la palabra sea la base de la argumentación y la negociación, como potenciadoras de transformaciones culturales en la comunidad educativa.

ü  Corresponsabilidad: entendida como la vinculación activa y responsable de todos los actores de la comunidad Educativa, en procura del logro de los propósitos Institucionales y la proyección social.

ü  Trabajo en Equipo: Actitud cooperativa y colaborativa de los integrantes de la comunidad Educativa para la planeación, ejecución, seguimiento y evaluación de los procesos institucionales buscando la mejora continúa de los mismos.

ü  Calidad: Sentido de las acciones propias de cada actor Institucional  para fortalecer los escenarios escolares, que se evidencie en procesos de cualificación, investigación y contextualización  permanente".

1.  Lea atenta y cuidadosamente cada uno.

2.  Después de leer, escriba solamente el título de cada uno de estos principios

3.  De cada principio, escriba las palabras clave, es decir, las más importantes de cada uno  (No se trata de transcribir totalmente, cada uno)

4.  Realice una breve explicacion de cada uno

5.  Presente ejemplos de la vida estudiantil que demuestren estos principios

INFORME DE LECTURA No. 2

"TÉRMINOS CLAVE"

PARA TODOS LOS GRADOS

MARCO TEÓRICO

Para una mayor claridad de este manual de convivencia se especifican algunos conceptos.

Artículo 14: Conceptos de la Ley 1620 de 2013 en su artículo 2

·         Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.

·         Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables.

·         Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

·         Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

Artículo 15: Conceptos del Decreto 1965 de 2013 en su artículo 39

·         Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

·         Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

·         Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a.   Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

 b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. c.           Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.  

d.   Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e.   Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.  Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

·         Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

·         Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

·         Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados

Artículo 16: Definición Manual de convivencia

Es el conjunto de normas pactadas por representantes de toda la comunidad educativa las cuales determinan los comportamientos a practicar por las personas integrantes de dicha comunidad dentro, del establecimiento educativo y cuyo propósito es ayudar al conocimiento y cumplimiento de los deberes, a la formación integral de la persona en la libertad y la responsabilidad.  Está basado en los principios axiológicos, en criterios y orientaciones de desenvolvimiento comportamental basados en la legislación Colombiana.  Las normas y lineamiento del Manual permiten a los involucrados analizar, tener iniciativa y enfrentar con madurez las dificultades, no sólo en la vida escolar sino también en la vida cotidiana ya que esta gira en torno a normas sociales de comportamiento y de estilos de vida.

El principal fundamento del Manual de Convivencia es el respeto a los derechos humanos individuales y colectivos, el adecuado empleo de la libertad hacia el bien común.  Antes que un recetario de sanciones y represión, es un instrumento de convivencia pacífica y de aprendizaje para la vida.  En caso de incumplimiento se adoptarán prácticas de diálogo y concertación que ayuden al educando en su madurez emocional y en el afianzamiento de su personalidad.

La convivencia presupone la práctica y la aceptación de comportamientos que no lesionen y que por el contrario sean de crecimiento y aprendizaje mutuo, por lo tanto el objetivo es la convivencia pacífica y el respeto a los derechos humanos como lo pide la Constitución en el Art. 95. “Son deberes de la persona y el ciudadano: defender y difundir los derechos humanos como fundamentos de la convivencia pacífica”.

DESPUÉS DE LA LECTURA MENTAL Y ATENTA DEL TEXTO ANTERIOR , DESARROLLE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

1. ¿Por qué considera estos términos como importantes?  Justifique su respuesta al menos con tres razones

2. ¿Cuál o cuáles situaciones de las que se describen, se presentan con mayor frecuencia en nuestra institución?  Justifique su respuesta

3.  Si usted fuera víctima de alguna de estas situaciones, explique adecuadamente, lo que haría y si lo que haría coincide con lo que debe hacer

NOTAS:

Estos dos informes se deben presentar la semana entrante, en las clases de Lengua Castellana.

Deben realizarse en el cuaderno de informes

Recuerde transcribir las preguntas, éstas son tan importantes como su respuesta.

Recuerde la puntualidad y la buena presentación en el desarrollo de cada informe.