AÑO 2017
LENGUA CASTELLANA Y LECTOESCRITURA
PRIMER PERÍODO
INFORME DE LECTURA No. 1
"PRINCIPIOS INSTITUCIONALES"
PARA LOS GRADOS 8/9/10/11
A continuación, les presento unos apartes de Nuestro Manual de Convivencia con el fin de hacer un análisis de cada uno, desde su propio punto de vista
"Artículo
6: Principios Institucionales
La Institución Educativa Fe y Alegría José María
Vélaz parte de los siguientes principios
y valores que enmarcan la filosofía institucional y que por ende deben
retomarse como fundamentales para el adecuado desarrollo de la convivencia
entre los miembros de la comunidad educativa:
ü
Sana Convivencia: pretendemos que las
relaciones interpersonales entre todos los estamentos de la comunidad educativa
sean cordiales, donde la amabilidad y el respeto sean base fundamental del
diario vivir. Es esta la razón de ser de la Institución Educativa y por ello
este principio exalta el respeto por el otro como pilar fundamental que
promueva el enriquecimiento de la comunidad educativa para garantizar el
ejercicio igualitario de derechos y deberes institucionales.
ü
Democracia y Participación: que todos los
integrantes de la comunidad participen
en los diferentes procesos educativos y democráticos, tanto de la institución
como del Estado posibilitando el
acercamiento reflexivo, crítico y propositivo propios del ejercicio
ciudadano de la democracia.
ü
Tolerancia: pretendemos valorar las
diferentes ideas de los demás siempre y cuando su posición no perjudique el
bienestar común. Además se valora y acepta
la diversidad tanto de los integrantes de la comunidad educativa como
del país en general.
ü
Sentido de Pertenencia: Identificarnos como
comunidad educativa que valora todos los recursos humanos y físicos que conforman
el entorno, con responsabilidad y autonomía, promulgando ante todo el amor por
la institución y la importancia de sentirnos parte activa dentro de ella.
ü
Legalidad y Legitimidad: La vida institucional y
comunitaria estará enmarcada bajo las disposiciones legales vigentes
demostrando imparcialidad y
transparencia en los procesos que lidera.
ü Comunicación Asertiva: se debe resaltar la mediación y el diálogo
como herramientas que permitan que la palabra sea la base de la argumentación y
la negociación, como potenciadoras de transformaciones culturales en la
comunidad educativa.
ü Corresponsabilidad: entendida como la
vinculación activa y responsable de todos los actores de la comunidad
Educativa, en procura del logro de los propósitos Institucionales y la proyección
social.
ü
Trabajo en Equipo: Actitud cooperativa y colaborativa de los integrantes de la comunidad
Educativa para la planeación, ejecución, seguimiento y evaluación de los
procesos institucionales buscando la mejora continúa de los mismos.
ü
Calidad: Sentido de las acciones propias de cada actor Institucional para fortalecer los escenarios escolares, que
se evidencie en procesos de cualificación, investigación y
contextualización permanente".
1. Lea atenta y cuidadosamente cada uno.
2. Después de leer, escriba solamente el título de cada uno de estos principios
3. De cada principio, escriba las palabras clave, es decir, las más importantes de cada uno (No se trata de transcribir totalmente, cada uno)
4. Realice una breve explicacion de cada uno
5. Presente ejemplos de la vida estudiantil que demuestren estos principios
INFORME DE LECTURA No. 2
"TÉRMINOS CLAVE"
PARA TODOS LOS GRADOS
MARCO
TEÓRICO
Para una mayor claridad de este manual de convivencia se especifican
algunos conceptos.
Artículo 14: Conceptos
de la Ley 1620 de 2013 en su artículo 2
·
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que
se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
·
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos: es aquella orientada a formar personas
capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos
sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para
relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí
mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable y sana en torno a la construcción de su proyecto de
vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento
de relaciones más justas democráticas y responsables.
·
Acoso escolar o bullying: Conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o
a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. ante
la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene
consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar
de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del
establecimiento educativo.
·
Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online)
para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Artículo 15: Conceptos
del Decreto 1965 de 2013 en su artículo
39
·
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan
porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas
frente a sus intereses.
·
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no
exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
·
Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o
varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a
otros miembros de la
comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física,
verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que
tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona.
Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión
verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas. c. Agresión gestual. Es toda acción que
busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que
busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir
de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción
que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela
la identidad de quien los envía.
·
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el
artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual
contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima
y agresor".
·
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio
pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
·
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración
de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para
disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados
Artículo 16: Definición
Manual de convivencia
Es el conjunto de normas pactadas por representantes de toda la
comunidad educativa las cuales determinan los comportamientos a practicar por
las personas integrantes de dicha comunidad dentro, del establecimiento
educativo y cuyo propósito es ayudar al conocimiento y cumplimiento de los deberes,
a la formación integral de la persona en la libertad y la responsabilidad. Está basado en los principios axiológicos, en
criterios y orientaciones de desenvolvimiento comportamental basados en la
legislación Colombiana. Las normas y
lineamiento del Manual permiten a los involucrados analizar, tener iniciativa y
enfrentar con madurez las dificultades, no sólo en la vida escolar sino también
en la vida cotidiana ya que esta gira en torno a normas sociales de
comportamiento y de estilos de vida.
El
principal fundamento del Manual de Convivencia es el respeto a los derechos
humanos individuales y colectivos, el adecuado empleo de la libertad hacia el
bien común. Antes que un recetario de
sanciones y represión, es un instrumento de convivencia pacífica y de
aprendizaje para la vida. En caso de
incumplimiento se adoptarán prácticas de diálogo y concertación que ayuden al
educando en su madurez emocional y en el afianzamiento de su personalidad.
La
convivencia presupone la práctica y la aceptación de comportamientos que no
lesionen y que por el contrario sean de crecimiento y aprendizaje mutuo, por lo
tanto el objetivo es la convivencia pacífica y el respeto a los derechos
humanos como lo pide la Constitución en el Art. 95. “Son deberes de la persona y el ciudadano: defender y difundir los
derechos humanos como fundamentos de la convivencia pacífica”.
DESPUÉS DE LA LECTURA MENTAL Y ATENTA DEL TEXTO ANTERIOR , DESARROLLE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD
1. ¿Por qué considera estos términos como importantes? Justifique su respuesta al menos con tres razones
2. ¿Cuál o cuáles situaciones de las que se describen, se presentan con mayor frecuencia en nuestra institución? Justifique su respuesta
3. Si usted fuera víctima de alguna de estas situaciones, explique adecuadamente, lo que haría y si lo que haría coincide con lo que debe hacer
NOTAS:
Estos dos informes se deben presentar la semana entrante, en las clases de Lengua Castellana.
Deben realizarse en el cuaderno de informes
Recuerde transcribir las preguntas, éstas son tan importantes como su respuesta.
Recuerde la puntualidad y la buena presentación en el desarrollo de cada informe.
